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近期，江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院代表隊(duì)參加了2024年江蘇省職業(yè)院校技能大賽35個(gè)賽項(xiàng)角逐，共獲得一等獎(jiǎng)10項(xiàng)、二等獎(jiǎng)13項(xiàng)、三等獎(jiǎng)12項(xiàng)，在7個(gè)賽項(xiàng)上入圍“國(guó)賽”。一等獎(jiǎng)數(shù)量、入圍“國(guó)賽”數(shù)量均創(chuàng)歷史新高。
競(jìng)賽是技能人才培養(yǎng)的“助推器”。自2009年以來，蘇電院在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽連續(xù)14年奪“金”，共獲得一等獎(jiǎng)35項(xiàng)，成績(jī)?cè)谌珖?guó)名列前茅，成為學(xué)校一張靚麗的“金名片”；2022、2023年，蘇電院連續(xù)2年榮獲中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽金獎(jiǎng)，雙創(chuàng)教育跑出“加速度”；在全國(guó)普通高校大學(xué)生競(jìng)賽八輪總榜單上，蘇電院位居全國(guó)第52位、江蘇第5位。
江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院校長(zhǎng)張有東表示，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)技能創(chuàng)新人才和大國(guó)工匠是職業(yè)教育的重要使命，學(xué)校將堅(jiān)持“以賽為核”，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)，圍繞學(xué)生“職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”提升，深化“雙能”型人才培養(yǎng)體系改革，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能創(chuàng)新人才和大國(guó)工匠貢獻(xiàn)力量。
堅(jiān)持以賽為核，完善“三類四級(jí)”競(jìng)賽機(jī)制
在蘇電院江蘇省電梯技術(shù)產(chǎn)教融合平臺(tái)實(shí)訓(xùn)室里，智能制造學(xué)院王雨、張松兩名同學(xué)正在侍壽永老師指導(dǎo)下，認(rèn)真練習(xí)備戰(zhàn)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“智能電梯裝調(diào)與檢測(cè)”賽項(xiàng)。侍壽永已連續(xù)5年作為指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參加“國(guó)賽”，每次均斬獲金獎(jiǎng)。“培養(yǎng)、選拔、訓(xùn)練、參賽，通過技能競(jìng)賽，讓學(xué)生和教師在備戰(zhàn)參賽中不斷成長(zhǎng)”。
職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽具有關(guān)注度高、影響力廣、帶動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。蘇電院落實(shí)國(guó)家省市相關(guān)要求，立足本校實(shí)際，高度重視競(jìng)賽活動(dòng)頂層設(shè)計(jì)，搭建競(jìng)賽體系、加強(qiáng)制度建設(shè)、完善保障機(jī)制，助推技能人才培養(yǎng)。
學(xué)校構(gòu)建“校-市-省-國(guó)”四級(jí)競(jìng)賽體系，在擴(kuò)大覆蓋面和參與率上下功夫，形成全面覆蓋、逐層選拔、重點(diǎn)培養(yǎng)的良性激勵(lì)機(jī)制，讓更多學(xué)生了解競(jìng)賽、參與競(jìng)賽，在磨煉中積累成長(zhǎng)，在競(jìng)賽中綻放出彩。
目前學(xué)校層面重點(diǎn)抓好三類大賽：重點(diǎn)以全國(guó)職業(yè)院校技能大賽為抓手，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)，努力提升學(xué)生職業(yè)技能；重點(diǎn)以中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為抓手，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；重點(diǎn)以數(shù)學(xué)建模、外研社杯等學(xué)科類競(jìng)賽為抓手，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，全力提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。
學(xué)校建立鼓勵(lì)教師參與競(jìng)賽制度，將大賽經(jīng)歷和成績(jī)作為職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要內(nèi)容，落實(shí)“以賽促教”，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力全面提升。通過“三類四級(jí)”競(jìng)賽體系機(jī)制，為學(xué)校師生積極開展競(jìng)賽活動(dòng)提供制度保障，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)賽、提升“雙能”的積極性和自覺性，搭就技能人才成長(zhǎng)“青云梯”，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展和教師教育學(xué)能力“雙向提升”。2023年，蘇電院學(xué)生在各類競(jìng)賽中共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)180項(xiàng)。
推進(jìn)賽課融通，“雙能”育人融入教學(xué)改革
循跡運(yùn)行的AGV小車、撿拾垃圾的機(jī)器人、自動(dòng)盛開的蓮花燈……日前，在蘇電院智能制造專業(yè)群創(chuàng)新課程項(xiàng)目匯報(bào)會(huì)上，各個(gè)創(chuàng)新小組的大一學(xué)生們集中展示作品，敘述創(chuàng)意來源和制作過程，氣氛熱烈又緊張。
除了專業(yè)教師，還邀請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)老師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。“將課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，看著琳瑯滿目功能各異的創(chuàng)新作品，切實(shí)感受到學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)卓有成效”。企業(yè)指導(dǎo)老師曹工說。
課堂是人才培養(yǎng)的主陣地，學(xué)校堅(jiān)持“以賽為核”，推進(jìn)“賽課融通”。將課程教學(xué)與競(jìng)賽項(xiàng)目培育有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建以學(xué)生為主體、工作過程為載體、任務(wù)為引領(lǐng)的多種教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性、創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。在教學(xué)過程中，積極開展實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)，將項(xiàng)目帶進(jìn)課堂，將作業(yè)變成作品，將作品變成樣品。在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系時(shí)，以綜合運(yùn)用知識(shí)、分析問題、解決問題能力考核為重點(diǎn)，將專業(yè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為主要考核指標(biāo)，以分析項(xiàng)目案例、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果等作為課程考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，真正做到“以賽為核，賽課融通”。
學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程教育中，積極開展“專創(chuàng)融合”示范課程建設(shè)，包括“專創(chuàng)融合”教學(xué)案例庫、課件庫、教學(xué)視頻庫等教學(xué)素材。以該校電子工程學(xué)院王艇老師《機(jī)器人人機(jī)交互》“專創(chuàng)融合”課程為例，通過淮安沈坤狀元府景點(diǎn)宣傳、售票大廳視頻廣告、非接觸式測(cè)溫儀等實(shí)際項(xiàng)目案例開發(fā)，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力。目前，學(xué)校校級(jí)“專創(chuàng)融合”示范課程已經(jīng)建成15門，促進(jìn)了“專創(chuàng)”深度融合。
此外，學(xué)校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育深度融合，積極構(gòu)建“思創(chuàng)融合”課程體系，培育學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)提供思想保障。“智能電子產(chǎn)品制作”創(chuàng)新工坊、“機(jī)器偃師”智能仿生機(jī)器人研究工坊、人工智能應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊……為培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品項(xiàng)目，近年來學(xué)校打造了一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工坊項(xiàng)目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工坊是以學(xué)科專業(yè)特色為建設(shè)基礎(chǔ)，以思維開拓、科技創(chuàng)新、賽訓(xùn)結(jié)合、團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)為主導(dǎo)理念開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的場(chǎng)所，也是教師指導(dǎo)、學(xué)生參與的雙創(chuàng)實(shí)踐空間，分為創(chuàng)新類、專業(yè)類、通識(shí)類3大類，目前已建成15個(gè)，為師生開展各類競(jìng)賽活動(dòng)提供了有效載體，搭建了更廣泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。
深化產(chǎn)教融合，匯聚“雙能”育人合力
職業(yè)技能競(jìng)賽是學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等多方辦學(xué)主體發(fā)揮人才培養(yǎng)職能的有效手段與平臺(tái)。蘇電院從“廠中校”起家，從誕生起就攜帶“產(chǎn)教融合”的基因。一直以來，學(xué)校加大產(chǎn)教融合、校企合作力度、深度和廣度，創(chuàng)新育人模式，積極制定適合多方協(xié)同育人的方案，完善技能競(jìng)賽指導(dǎo)意見與實(shí)施辦法，鼓勵(lì)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)參與學(xué)校各級(jí)各類職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，增強(qiáng)各方在職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的交流合作，匯聚“雙能”育人合力。
2023年，由該校計(jì)算機(jī)與通信學(xué)院學(xué)生馬召祥、宋云珊組成的團(tuán)隊(duì)，榮獲“軟件測(cè)試”賽項(xiàng)“國(guó)賽”一等獎(jiǎng)。指導(dǎo)老師之一章萬靜老師連續(xù)8年帶隊(duì)參加“軟件測(cè)試”賽項(xiàng)，獲得過“國(guó)賽”一等獎(jiǎng)2次、二等獎(jiǎng)2次、三等獎(jiǎng)1次以及“省賽”一等獎(jiǎng)6次。“得益于產(chǎn)教融合、校企合作，讓師生能夠接觸到企業(yè)最主流的技術(shù)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的差距，提高了師生實(shí)踐能力和專業(yè)技能”。章萬靜老師說，通過競(jìng)賽，學(xué)生的知識(shí)和技能提升很快。獲獎(jiǎng)學(xué)生有的進(jìn)入本科院校深造攻讀研究生，有的進(jìn)入企業(yè)成為了軟件測(cè)試崗位負(fù)責(zé)人。
目前，蘇電院與167家企業(yè)建立緊密的校企合作關(guān)系，建有校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地330個(gè)、企業(yè)學(xué)院8個(gè)，設(shè)立企業(yè)訂單班45個(gè)，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)6個(gè)，蘇電院-比亞迪現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院入選江蘇省第一批現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目并推薦到教育部。產(chǎn)教融合、校企合作為“雙能”人才培養(yǎng)厚植了沃土。
推進(jìn)“雙能”育人，還離不開一批高素質(zhì)的“導(dǎo)師隊(duì)伍”。學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，積極開展職業(yè)技能競(jìng)賽領(lǐng)域?qū)I(yè)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高職業(yè)技能競(jìng)賽專業(yè)化人才隊(duì)伍能力水平。建立職業(yè)技能競(jìng)賽專業(yè)人員庫，打造一批結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、道德高尚的高素質(zhì)“雙師型”導(dǎo)師隊(duì)伍。搭建師資培訓(xùn)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)業(yè)或到企業(yè)掛職鍛煉，建立師資評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，提升競(jìng)賽師資隊(duì)伍建設(shè)。選聘產(chǎn)業(yè)教授、優(yōu)秀企業(yè)家等擔(dān)任技能大賽指導(dǎo)教師，提升學(xué)生競(jìng)技水平。有計(jì)劃地通過內(nèi)訓(xùn)、外培和外聘等方式加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，逐步建立由專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師、專業(yè)教師和企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)高管等兼職教師共同組成的師資隊(duì)伍。
同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知教育，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)理想教育。發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用，以技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽優(yōu)秀代表為榜樣，促進(jìn)學(xué)生在各方面向榜樣學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng)、自主發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，點(diǎn)燃“技能報(bào)國(guó)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”夢(mèng)想；將一線崗位的模范以及先進(jìn)事跡融入教學(xué)中，大力弘揚(yáng)“工匠精神”，引導(dǎo)學(xué)生形成“立足于平凡崗位，成就不平凡事業(yè)”的職業(yè)理想。（作者：劉海峰）
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